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第一节家庭教育
含义:是国民教育的重要组成。 是家庭成员之间的一种双向的、 互动的教育与影响过程。对学前儿童来说,家长对子女的教育与影 响占据主要地位。
家庭教育的性质 (注意与特点区分开) 指家庭教育区别于其它教育形式的根本属性。 1.是一种非正规教育: 2.是一种充满亲情的教育; 3.是一种稳定持久的教育。
家庭教育的特点:(从内容、形式、因素三方面把握) 家庭教育 1.教育内容包罗万象 2.教育形式无固定模式; 3.教育因素复杂多样。
儿童社会化:指儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公 认的行为方式的过程。 家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。 家庭环境分物质环境和精神环境。 家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭的文化氛围、家长的素养等方面。 古人说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”讲的就是家 长要给孩子做出好榜样。
第二节 家庭教育与学校教育、社会教育
影响人发展的因素有三方面:遗传、环境与教育。 父母的遗传素 质是子女发展的物质前提。 学校对家庭教育的指导 应注意以下几方面: 1.协调学校与家庭的教育工作,发挥整体合力。 首先,要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍,以取得 家长的配合; 其次,及时与家长沟通学生的表现情况,共同研究、制订出同步教 育的方法与措施。 第三、努力提高家长的家庭教育能力,提高家长自身的修养。
2.要充分调动家长主动关心子女个方面发展的积级性,发扬家庭 教育的优势。 3.学校对家庭教育的指导要加强可操作性,落实到处。 4.指导要面向全体家长。 家庭教育与社会教育中传播媒介的作用:现代人收看电视、使用电 脑的时间不断地增加,电视、电脑已成为人类获取外界信息的重要 途径, 特别是网络技术日新月异的发展使发生在世界上任何地方的 事件在几分钟内就可以再全球的范围内传播开来,网络改变了人们 的生活。
要实现家庭的终身教育目标,需要具备一定的条件: 一、家庭成员要转变观念、提高认识; 二、在正确理念的指导下,保持高涨的学习欲望和能力; 三、塑造新的生活形态。 只有了解孩子,才能教育孩子,没有以了解为基础的教育是盲目的 低效的。 20 世纪 70 年代,终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一 系列研究,会议和可行性的主题。 终身教育概念:指一个人的一生都处于教育的过程中。
学习型家庭的特征:1.家庭成员有终身学习的理念;2.有自 主的学习态度、学习方法、学习习惯;3.有良好的学习环境和文 化投入;4.能正确评价学习成果。