第五章 学前儿童家长的教育观念
第一节 学前儿童家长教育观念的概念与类别
在影响学前儿童家庭教育质量的各种因素中,学前儿童家长的教育 观念是起决定作用的关键因素。它规定学前儿童家长进行家庭教育 的方向 家长教育观念概念 :主要指家长在教育子女问题上所形成的比较 稳定的价值标准的认识,它规定了家长对子女的教育态度和行为。 学前儿童家长的儿童含义: 指学前儿童家长对学前儿童的认识和看 法。主要包括家长对儿童期的意义、儿童权利和地位、儿童的特质 和能力以及儿童发展规律的认识。 1989 年,联合国大会一致通过《儿童权利公约》 ,这是为保护儿童 而制订的一套全面的国际法律原则。 公约的基本精神体现了下面四 条原则: 1.无歧视原则; 2.儿童利益优先原则; 3.保障儿童生存、生命和发展的原则; 4.尊重儿童观点和意见的原则。 《儿童权利公约》充分尊重了儿童自身权益,代表了当代儿童观的 最高水平。中国式《儿童权利公约》的缔约国之一,中国政府一向 关心和重视儿童的生存、保护和发展工作,致力于使儿童权益的保 护法制化、规范化,制定了以《中华人民共和国宪法》为核心,包 括《未成年人保护法》 、 《母婴保健法》等在内的一系列法律以及相 应的法规,以使儿童的权益得到了充分保护。 学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形 成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法, 它直接支配 着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式 方法,对儿童身心发展有着十分重要的影响。 学前儿童家长如何树立科学的教育观 首先,儿童是独立的个体,家长要遵循孩子身心发展规律,促 进孩子在品德、智力、身体等方面的发展。 其次,要尊重并满足儿童各种素质发展的需要,创设良好的环 境和条件,使其获得最充分最全面的发展。 最后,家长应了解孩子作为正在成长的个体,支撑其躯体、协 调其行为的是丰富的精神世界。因此,家长应创设和谐、宽松、民 主的家庭氛围,启发引导儿童内在的教育需求,使儿童得到充分、 和谐的发展。 主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向,包括人才的标准、人 才的价值等。
第二节 学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响
高期望和高期待对家庭子女教育的影响: 高期望和高期待容易导致 望子成龙心切,不顾儿童身心发展规律和年龄特点,不考虑儿童自 己的需求,揠苗助长,压抑个性,损害儿童身心健康。在目前国内的升学制度和结业制度下, 这种高期望和高期待容易导致家长对子 女重智轻德、重智轻体,忽视心理素质培养的倾向,不切实际的过 高期望和期待,制约着一部分学前儿童家长对子女的整个教育历 程。 “皮格玛莉翁效应(期望效应) ”需要父母真诚的爱,耐心的爱, 信任和合理的期望,始终相信孩子会达到希望的目标,尽管他经历 失败,最重要的是安慰和指导。
第三节 影响学前儿童家长教育观念的因素
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