第五章 社区健康促进与健康教育
第一节 社区健康促进
38.社区健康促进的定义
答:社区健康促进是指通过健康教育和环境支持,改变个体和群体行为、生活方式和社会影响,降低本地区的发病率和死亡率,从而提高人们的生活质量和文明素质。
39.社区健康促进的实施内窖
答:(1)社区组织与动员:
①开发领导层,实现行政干预。
②动员社会力量,建立健全组织网络。
③通过各种手段努力达到人人参与。
(2)开发、利用社区资源:
①人力资源的开发和利用。
②财力资源的开发和利用。
③物力资源的开发和利用。
④信息资源的开发和利用。
(3)根据实际情况,选择健康信息的有效传播途径:
①口头传播。
②文字传播。
③形象化传播。
④电子媒介传播。
⑤综合传播。
(4)社会教育和培训:
①社会教育:是指学校教育以外的针对社会人员的各种教育活动,是社区健康教育活动中普遍使用的一种干预策略。
②培训:是对健康促进专(兼)职人员进行系统培养与训练的过程,是社会教育的一种特殊形式,也是开发社区资源的一种活动。
40.知信行模式、健康信念模式、潘德的健康促进模式的含义
答:(1)知信行模式:是知识、态度、信念和行为的简称。
①知:知识和学习,是基础。
②信:正确的信念和积极的态度,是动力、关键,常与感情、信念一起支配人的行动。
③行:包括产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变过程,是目标。
(2)健康信念模式:主要研究对个体预防性健康行为的预测,该模式认为个体对健康危险和严重程度的敏感性影响其实施预防性健康行为的决定,并有助于判定影响疾病预防活动计划成功实施的个体优势和不足。该模式的核心是威胁知觉(包括对疾病易感性和疾病后果严重性的认识)和行为评估(包括健康行为的有效性和改变行为艰难性的评估等)。
健康信念的形成主要涉及的因素有:
①知觉到易感性。
②知觉到严重性。
③知觉到益处。
④知觉到障碍。
⑤效能期望。
(3)潘德的健康促进模式:整合了护理和行为医学所形成的概念性架构,归纳出影响健康行为的因素,主张一个人的健康促进生活方式取决于认知一知觉因素和修正因素。
该模式包含三大要素:
①个人特质和经验。
②行为特定的认知和情感。
③行为的结果。
健康促进生活方式包含的健康行为有健康保护行为和健康促进行为。
第二节 社区健康教育
41.社区健康教育的定义
答:社区健康教育是指以社区人群为教育对象,以社区为单位,以促进居民健康为目标,有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
42.社区健康教育的步骤
答:(1)对学习需要、学习对象、学习环境、教学人员的评估。
(2)分析和确认社区人群的学习需要。
(3)制定和实施健康教育计划或项目。
(4)对健康教育的效率、效益进行评价。
43.社区健康教育的策略
答:(1)开发社区领导层,动员社区力量。
(2)强调学习对象的参与。
(3)讲究信息传播的技巧。
(4)安排的学习内容要符合学习的规律。
(5)适当安排实践。
(6)教育的形式和方法应多种多样。
(7)重视健康教育的信息反馈,使健康教育活动不断得到完善。
44.社区健康促进与社区健康教育的关系
答:(1)健康促进将客观支持与主观参与融为一体,不但包括健康教育的行为干预内容,而且强调行为改变所需的组织支持、政策支持、经济支持等环境改变的各项策略。
(2)健康教育是健康促进的基础,通过健康教育可激发领导者、社区和个人参与的意愿,营造健康促进的氛围。
(3)没有健康教育,则健康促进难以形成;同时健康教育若不向健康促进发展,则它的作用就会受到极大的限制。
第三节 社区健康咨询
45.社区健康咨询的类型
答:(1)个别咨询。
(2)门诊咨询。
(3)电话咨询。
(4)其他咨询(包括街头咨询、信函咨询、付费咨询、网络咨询等)。
46.社区健康咨询障碍的处理技巧
答:健康咨询工作中常用的技巧有倾听、反馈、强化、自我开放等,在实际咨询过程中经常会出现一些障碍,咨询人员应当根据实际情况采取不同的技巧处理这些障碍,以达到咨询的目的。