第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
学前儿童家庭教育的目的制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、 内容和方法,影响着学前儿童家庭教育的过程和活动,决定着学前 儿童嘉应教育的方向和效果。家庭教育的目的----人的社会化。心理学的社会化着眼于社会对个体发展的影响,提供个体获 得个性特征、动机、价值、观念、和信念等的全部过程。 一、调查表明,孩子的精神需要首先是安全感 。二、家庭是儿童社会化的首要场所。
第一节 幼儿期的家庭教育内容
一、发现个人能力;
二、建立常规,对个人行动负责常规为一种学习的行为经过反复练习以后,次级与反应间的大脑 中枢遗留下牢固的通路,以后再遇相同的情境,即可不用思考仍现 出同样的反应。 3~6 岁幼儿在家庭中药建立的常规不外乎穿脱衣服、进食、收拾玩 具、刷牙洗脸、收拾床铺、对人有礼貌等生活、卫生、品行的习惯 儿童心理学家培曼和威廉斯提出一些教孩子做家务的方法: 1、列举要做的事; 学前儿童家庭教育第 5 页 共 7 页 1、未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识; 2、未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识; 3、未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范。
三、 美国著名人类学家玛格丽特.米德从文化传谕方式的角 度研究年轻一代对年长一代的影响,并提出了前喻文化、并喻文化 和后喻文化三个概念。
四、学前儿童教育的目的的含义:指家庭对所要培养的幼儿的质量规格的总的设想和规定。 学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题, 已引起了国际 社会的广泛关注。
第二节 学前家庭教育的任务
学前儿童家庭教育的任务 : 学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、 认识教育、 品行教育、 审美教育四个方面。 一、健康教育德任务 美国教育洛克在论述家庭教育的任务和内容时, 把家庭教育放在第 一位。指出“健康之精神寓于健康之身体” 。 在学前儿童个体的发展中,生命的健康是保证其发展的物质条件。 健康教育的要求: 首先, 应关注孩子饮食的安全。 不要给孩子吃不洁食物或变质食物, 防止病从口入; 其次,应注意孩子游玩的安全。父母在带领孩子外出游玩时,不要 让孩子独自靠近危险物,如一人过马路、一人到河边玩等。 第三,应关注孩子大脑的安全, 第四,应关注孩子看电视的安全。 二、认知教育的要求 品行教育的具体要求 1.培养孩子的同情心 不能一味的满足孩子、有求必应了,否则孩子感到一切来得太容易 了,就不会站在别人的角度着想,缺少同情心。 2.培养孩子的合群性 孩子缺乏与人合作的意识、交往能力薄弱,应引起家长高度重视 3.培养孩子的抗挫能力 曲折和磨难是人生宝贵的财富, 孩子在成长的过程中不可能一帆风 顺, 总会遇到这样或那样的苦难甚至挫折, 家长应鼓励孩子经风雨、 见世面,以顽强的一致和坚忍不拔的毅力去面对人生和社会。 (四)审美教育的任务要求 1.加大孩子的艺术投资; 2.尊重孩子的艺术爱好; 3.鼓励孩子的艺术创造;