第十章 学前儿童家庭教育的方法
第一节 学前儿童家庭教育方法概述
家庭教育方法是指家长为达到家庭教育的目的、 完成家庭教育的任 务和内容所选择和运用的具体措施和手段。 学前儿童家庭教育方法是学前儿童家长对学前儿童实施教育时所 选择和运用的策略和措施。
第二节 对非期望行为的管教原则、方法
非期望行为: 是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会 要求,出现行为偏差。
非期望行为发生的原因:
(一)来自孩子本身的原因 1、身体不舒服,较难控制情绪 2、不知怎么做才是对的行为; 3、觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意; 4、觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准,索性自暴自 弃。
(二)来自父母方面的原因(3 个) 1、父母的期望太高; 2、父母的指示是反面的,强调孩子“不该如何” ,却忘了自己“该 如何” ; 3、父母在执行规范时,不持之以恒,而是朝令夕改。
父母应该怎样做(5 点) 1、孩子行为不佳一定有其原因; 2、不要期望孩子行为想大人一样; 3、如果孩子因缺乏自信心而行为不佳,要鼓励他; 4、以积极的态度和正确的方法强化管教孩子; 5、就事论事,改变其行为,而不能供给孩子人格。
对非期望行为管教的三个原则
理智性原则: 在学前儿童家庭教育中, 家长面对孩子的非期望行为, 首要的是家长要具有理智。
渐进性原则:在学前儿童家庭教育中,为管教孩子的非期望行为, 使其逐步向期望行为转变,需贯彻渐进性原则,即学前儿童家长要 循序渐进地对孩子施加影响,由浅入深提高对孩子的要求,让孩子 不断体验到成功的快乐。
适争行原则: 指家长对学前儿童的要求、 既不能过高, 又不能过低, 必须是适合儿童年龄和能力的, 符合孩子的最近发展区和心理承受能力。
对非期望行为的 5 个管教方法
榜样示范法:是指在家庭教育中,家长以自身良好的思想行为品德 以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。
正面说理法:通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们是非善 恶的能力和思想认识,从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育,进 而养成良好的期望行为的方法。
暗示提醒法:父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为 实施影响,并能迅速产生效能的一种家庭教养方法。
批评惩罚法:父母对幼儿不良的观点、行为作出否定评价,以帮助 孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。
自然后果法:就是在家庭教育中,通过孩子亲自体验由于自己不良 行为所造成的后果来纠正其行为的方法。
第三节 管教的策略
操作性条件反射的行为改变技术是根据史金纳的理论而来, 他将行为分成反应行为和操作行为。前者是由刺激引发的,如看到食物就 会流口水;后者则是个体为了满足其心理或身理需求,而采取一连 串的行为,这些行为是为了后果的增强而建立的。 理解的看懂孩子每种行为现象对应的心理。
父母效能训练 1.高顿提出 2.为教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出的。 3.父母效能训练的两个核心: 一是父母主动地倾听; 二是父母与孩子共同参与解决问题。 4.父母效能训练的关键点 (1)认清并说明冲突; (2)找出可供选择的解决方法; (3)评价这些解决方法; (4)决定对双方都最好的方法; (5)实施此方法; (6)评价此方法的结果。